全脑教育:中小学生读书贵精VS贵多 教育部人民日报来答题

近日,笔者所在的智慧脑父母交流群里在群主上海华师大教育学教授米教授的带领下对中小学生读书是应该注重大量阅读还是应该精细阅读展开激烈的讨论。

于爸爸认为,中小学生只是处于行为能力认知的关键时期,读书应该慎之又慎,对于一本好书应该读懂读透,养成良好的边读边思考的习惯,而不应该为了量只停留在表面功夫;马上刘老师就反驳道:中小学生的理解能力毕竟有限,人生阅历如此浅显,怎么能够读透一本好书,不如先做大量阅读,增加见闻,培养孩子爱好阅读的习惯,至少在小学阶段不应该精读。

其实,双方家长说的都非常有道理,对于目前我国中小学生来说,考试上的阅读理解是以精读能力判断为主。但是智慧脑全脑教育特聘教授米教授认为:对于中小学生阅读应该还是以量为主,对于特别符合其年龄层的书籍在来讲究精读。米教授为了佐证其观点,给各位家长展示了教育部和人民日报的一些观点。

教育部:中国进入大语文时代,教材中明确要求学生大量阅读

什么是“大语文”,是用更大的格局和眼光看待语文学习,将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史等更广阔的空间,包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质。纵横上下五千年,古今中外,包罗万象,内涵极其丰富,极大地拓展学员的视野,丰厚文化积累!另外教材中增加了课外阅读要求,最明显的是初中阶段名著阅读已经是必考内容,并有指定书目;小学新教材里也增加了大量课外阅读要求。

人民日报:公开刊文“父母应鼓励孩子根据兴趣大量阅读”

《人民日报》公开刊文,提醒父母要鼓励孩子根据兴趣进行大量阅读。事实上,对中小学尤其是小学生而言,“大量阅读”可不是一件课余里锦上添花的事儿,而是实打实的学习需求!

阅读“量”比“质”重要

对于中小学生来说读书的“量”比“质”重要,只有量上去了,阅读能力才会有一个质的提高。所谓阅读能力,本质就是记忆与理解。如同健身时必须通过反复提举重物才能促使肌肉生长,只有大量阅读才能刺激大脑掌握阅读技能,更有效率地处理信息的输入输出。因此,在青少年时期大量阅读是极其重要的,记忆力和理解力会因此打下一个坚实的基础。所以,父母应该鼓励孩子根据自己的兴趣大量阅读,而不必过于计较读什么。小学生更应该培养其快速阅读的能力。

常有家长问:我家孩子小学成绩挺好的,常常考100分,为什么到了初中,尤其是初二初三,突然就被落下了?其实,小学成绩是具有一定“欺骗性”的,而初中成绩不好,很可能是因为孩子在小学时,家长忽略了一种能力的培养。

培养阅读能力,需要两个条件

中小学阶段(尤其是小学阶段)是孩子的良好习惯形成的关键期,同时也是孩子各项能力的发展黄金期,其中最为重要的就是学习能力的发展,这种看似复杂的学习能力,却可以通过一种能力的发展培养去习得,这种能力就是“阅读能力”。

总的来说,阅读能力,需要两种条件才能发展起来:

第一是持续性和连贯性即阅读习惯的培养:要每天固定有阅读时间,而不可以喜欢就读读,不喜欢就不读了,这样不会有好习惯的养成;

第二是快速阅读,很多父母发现,自己的孩子读书很慢,平时只是课本还能应对自如,但是一遇到课外比课本较难的读物,就磕磕绊绊,七零八落。一般而言,一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字,二三年级每年不能低于200万字,四五六年级每年不能低于300万字的阅读量。对于这样的要求没有快速阅读的能力想要完成以上目标,简直就是空谈!

因此,小学阶段做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量,请不要过分在意孩子小学阶段的成绩,而应该把目标放在孩子的基础发展和能力培养上,帮助孩子养成良好的阅读习惯,培养孩子快速阅读的能力,才能真正事半功倍,让孩子受益终生。选择读书,就是选择拓宽灵魂的广度。脚步不能丈量的地方,文字可以。眼睛到达不了的地方,文字可以。读书是为了更好的看清世界、认识自己!快速阅读,选择智慧脑教育

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