全脑教育:头脑风暴发明人教给你,培养孩子想象力的超级方法!

亚历克斯·奥斯本 (1888—1966),创造学和创造工程之父、头脑风暴法的发明人,美国BBDO广告公司创始人。

他对与想象力,有着与大众不同的观点,他认为想象力不是少数人的天才表现,而是可以教授的知识。那么,平凡如我的大众如何学习、培养自己的想象力呢?还请认真读下面的文章呢。

一、有三种常见的关于想象力的错误观点

1,你要么拥有想象能力要么没有

这种观点是持续时间最久、破坏性最大的谎言。它所暗含的观点是:我们中的一些人没有想象力,而且我们所拥有的想象的数量是一个固定的量,永远不会改变。这两种观点显然是错误的。

最近,在认知科学领域的进步中获得的让人兴奋的成果之一是:他们肯定了任何一位父母都知道的事实,即如果你反复教授某种习惯,形成某种环境,提供某种模型或刺激,那么你就可能看到蹒跚学步的儿童的想象之肌变大并且更有弹性。

想象力是完全可塑的:人人都有想象力——而且每个人都可以发展它。

2,想象是一件神秘的事

听起来这句话好像是一个带有诗意的真理,然而认真考虑这句话,你就会发现它是一种“逃避”之词。

在《应用想象》一书中,亚历克斯·奥斯本①开创性地提到了“头脑风暴”的观点,提醒所有人,我们都可以去除想象过程的神秘化,并且都可以应用想象。

3,想象不能被教授

我们常常害怕想象。真正的想象是,当别人都往左跑的时候,你往右跑,去挑战传统,拒绝同一性的舒适感。还有一些人可能认为想象是可以培养的,但是害怕我们没有培养技巧。

但其实人人都有想象力并且可以提高和改善想象力,想象是可以传授和培养的!

二、想象力训练的方法

练习1:盒子里面的思考(限定题目和解答素材)

在西雅图边缘戏剧场景中,有一个一年举办两次的被称为制造创造力压力的“世界最快戏剧节”。

每年冬天和夏天,剧院都会给剧作家一个主题,让他们在48个小时里,构思、写作、谱曲配乐、排练并表演14出10分钟左右的戏剧。他们第二天早上带一个剧回来,演员、科技人员、导演、音乐家混在一起创造一出新剧。这些命题表演非常精彩,因为它们随机创造了很多美和欢乐。

面对挑战的时候,没有所谓的正确答案;紧张和加速形成的思想可以产生富有灵感的作品和演出。

通过有意的练习可以看到,那些局限不仅仅是我们需要忍受的东西,它们也是新发明的源泉。当我们将不利条件转变成有利条件时,我们不仅玩得好,也能活得好。

练习2:解放你的语言(跟那些不理解你工作的人谈论你的工作)

天体物理学家卢克·凯勒常常一整天都在盯着彩色垂直线的页面看——这些页面是天体反射或发射光的年龄和存在的标志图谱。

他的工作是思考那些线讲述的关于宇宙起源的故事。正如医生有时也会漏看快速扫描的心电图中隐藏在锯齿状线后的重要故事一样,一位天体物理学家也可能错过图谱的要点。

因此凯勒有一个惯常的练习方式,即一旦他觉得需要重组他的思维,他就开始用语言把它表述出来。

他不是用书面语言来表达,而是跟那些完全没有这个领域背景知识的人谈论他的研究。对于这些听众来说,他的科学语言是难以理解的。他也可以用当地语言来说。这种做法迫使他放弃他的行话,这样做的过程中,他不得不放下自己的假设,接受再训练。

例如,他会时不时到女儿的学前班去,给孩子们带一个篮球,把篮球扔下,然后问孩子们看到了什么。他们不会说什么重力、质量和加速度,但是他们会问为什么一个球不能向上掉。这启发了卢克的思维。

他以新的思想和清晰的词汇再次表达出来的知识,更能让人理解,也更简单。这一切都只是在更新那些最基本词汇的过程中发生的,他发现自己能以真实的想象接触自己的前沿研究。

当他提醒自己该注意讲这个故事的方式的时候,孩子也就能理解故事了。通过解放语言,他也解放了思想。

练习3:分成组块(一切都是从微小和具体的东西开始的)

当告诉你“没有限制!”或“请想象你喜欢的任何种类的____!”时,儿童和成人常常都不知道该如何行动。这种开放式要求往往使人感到不知所措。

这种情况部分是因为我们很早就已经学会接受具体问题,而不是任意想象。空白的页面让人畏惧,碧蓝的天空让人茫然。

在麻省理工学院的媒体实验室,著名作曲家托德·美柯威发明了高技术、低门槛的音乐创作方式——超级乐谱软件程序。

他的超级乐谱软件程序可以使任何人都能通过操作电脑屏幕上的色泡和色刺来创作音乐,即使没有乐谱或所需的理论背景知识也可以创作。
美柯威曾经得到很多传奇人物的指导。但是当问起打开他想象力的大门时,谁的作用最大?他总是毫不犹豫地说:“我的母亲。”

当美柯威还是一个蹒跚学步的孩子时,他就和一群三四岁的孩子跟随他母亲一起上钢琴课。他的母亲是一位在茱莉亚音乐学院受过训练的钢琴家,一个真正掌握想象的人。她创作了一种名为“地板节”的方法来教孩子们音符。

地板节是一个大的塑料垫子,上面画着五条音乐谱线。她会把一个豆子包扔到垫子上,并唱出豆包落点所在的音符。她唱出一个音符,就让孩子跳到该音符所在的位置上。

每堂课结束前,她都会用5分钟的时间,让每个孩子在房中找出一个有着美妙声音的东西,然后把它带回到圈中。哪个东西声音最大?哪个东西声音最温柔?如果你把两个东西碰撞到一起会发生什么?如果你敲击一个东西同时说一个词又会怎样?

美柯威从他母亲那里学会“音乐不是那些已逝者写出来让你去理解的东西;音乐是用你的身体讲故事的一种方式”。他还学到,教授这种讲故事的最佳办法就是愉快地将其分解,让首要原则和基本元素呈现出来,然后示意走出这步和下步后将发生什么。

美柯威,他的全部音乐血统,都从锅碗瓢盆开始。他的学生从斑斑点点开始,从那里,他们知道什么是可能的。将想象分割成更小的、可以理解的行动,可以让学习者受到激励。它缩短了从完全没有到有想法,从有想法到创作的距离。你是谁或教室在哪儿并不重要。

每一个小的成功都会产生更大的成功,很快,我们的自信越来越强大,我们知道自己可以创作歌曲——更为重要的是,我们可以想象出它们。

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