全脑教育是如何发展而来?是否有科学依据可循?

全脑教育是近年来进入到大家视野的新行业,是指激发右脑潜能,全面平衡发展左右脑的一种教育模式,对传统应试教育有一定的冲击,也因此而备受争议。有人说全脑教育没有必要,得让孩子自由成长,甚至还有人说全脑教育没有科学依据。那么全脑教育究竟是不是这样呢?它又是如何发展而来呢?

早在1816年,法国医生布罗卡对一位失语症的病人尸体进行解剖,发现这位患者的听觉器官和发声器官完好无损,但左额前叶发生病变,罗布卡以此为据发布了轰动科学界的论文,即《人类用左脑说话》,这也是著名的罗布卡分脑区实验,他的发现为之后的大脑研究奠定了良好的理论基础。

美国加利佛尼亚州的生物学家斯佩里在二十世纪五六十年代,为治疗一位严重的癫痫患者对其进行了大脑胼胝体切除的手术。胼胝体是连接大脑左右半球的脑神经组织。手术之后,这位病人出现了左右身体不受大脑控制,以及图像、语言等信息识别混乱的情况。斯佩里及其团队在接下来的时间里进行了大量的动物和人体研究,最终确定了“左右脑分工理论”。斯佩里也凭借此次发现获得了1981年的诺贝尔生物学奖。

所谓的左右脑分工,大意是指,左脑是理性脑、语言脑,与逻辑思维和语言表达等紧密相连,支配右半身的神经和感觉;右脑是意识脑、图像脑、艺术脑,主要负责潜意识的思考,空间想象能力以及音乐、美术等艺术行为,不善言辞,但却拥有极强的创造力和感悟力,主要支配左半身的神经感知。另外,研究表明,右脑的记忆能力可以达到左脑的100万倍。

然而传统教育的阅读方式和记忆方式以眼观耳听、死记硬背为主,这就直接导致在人类的成长过程中,右脑逐渐进入沉睡的后果。全脑教育的出现则是为了弥补传统教育的弊端,通过图像训练和右脑思维等模式激发孩子的学习潜能。所以全脑教育的出现并不是一时兴起,是有历史、科学依据可寻的,它也不是子虚乌有的去开发不存在的超能力,只是唤醒我们原本就有的右脑潜能

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