【潜能开发】全脑教育与家庭教育要结合

成功者之所以成功,根本原因是在于他们良好的习惯,这里包括良好的思维习惯和行为习惯,它体现在良好的生活习惯,工作习惯和学习习惯中。

这些成功者,他们每天重复着同样的良好的生活方式,工作方式,和社会交往创新。例如,每天坚持看看书,坚持体育锻炼。任何一种教育都要以养成习惯为目的,就好比我们希望自己拥有一个健康强壮的体魄,我们就需要有良好的生活习惯。这包括健康的饮食,合理的作息,适当的体育运动。反之,再强健的人,不良的生活方式继续下去,变成成亚健康。

人的身体是如此,人的大脑,工作和生活如此,学习也是如此。我们的全脑教育的终极目标,就是让孩子养成左右脑协调平衡互动的全脑思维习惯,只有养成习惯,孩子的学习高效性,思考问题的优质性才能永续发展。任何一个接受了科学的全脑教育的学员,只要不能把好的思维习惯坚持下去,就等于没有接触过科学的成长教育。全脑教育的目标,绝不仅仅是提高学习能力,而是要提高综合学习力,和完善的人格品质。像这种优质的大脑运作程序,牢固的流程在我们的大脑中,一直为我们服务。因为学习能力提高了,就可以不费力,或者没有把这种习惯坚持下去,最终都是会回到原点。

那么如何真正有效的保障中小学生阶段的全脑教育课程,真正为孩子受益,达到最大值呢?那就需要配合家庭教育,要改变孩子的思维习惯,学习习惯,还要改变家庭的生活习惯,改变父母的家庭教育方式,父母不改变,父母不能促进孩子的人格成长,父母不能营造一个优质的家庭生活环境,孩子的人生很难发生最大的改变。

讲到家庭教育,我们首先要走出几个误区;

误区一:“一切为了孩子,为了孩子一切。”,这个伪命题常常被家长和学校挂在嘴边,逐步发展成为了打着爱的招牌伤害孩子的教育格言,教出来的孩子弱不禁风且忤逆不羁。

误区二:迷信西方的满足教育、赏识教育、激励教育、不体罚教育、平等教育等。这也刚好切合了中国计划生育少生优生的时代,中国人学习了人家的形式没有悟到人家的灵魂,所以,在西方教育思想的影像下教的孩子一身毛病,有些孩子表现出来的贪得无厌、目中无人、利欲熏心、无法无天、没大没小等就是这些思想害的。

误区三:“孩子所有的问题都是父母的问题”。这个破理论常常被心理学家们奉为无上至宝,通过沙盘等道具寻根问题,最后把问题归结到父母身上,让父母惭愧买单,但是最后往往不能给出有效解决方案。

误区四:困而不学,总想着把问题推给别人解决。岂不知,父母是孩子终生的老师,是孩子最好的老师和榜样,家长学习改变才是解决问题之道。只有做到这样,全脑教育课程才能真正高效率的在孩子一生的成长中,发挥最大作用。

 

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